• 中国海洋大学通识教育中心揭牌仪式
    暨通识教育研讨会举行

    5月4日上午,中国海洋大学通识教育中心揭牌仪式暨通识教育研讨会在崂山校区图书馆第一会议室举行。中国海洋大学校长于志刚和行远书院院长钱致榕先生共同为中国海洋大学通识教育中心揭牌,并为通识教育专家委员会委员和第一批通识教育核心课程任课教师颁发了聘书。清华大学新雅书院副院长曹莉,复旦大学通识教育核心课程委员会副主任李宏图,复旦大学通识教育核心课程委员会研究专员陆一,浙江省文物考古研究所所长、良渚遗址考古与保护中心主任刘斌出席会议。中国海洋大学副校长李巍然主持会议……[详情]

中国海洋大学校长于志刚教授:

大学以立德树人为根本任务,一流大学首先要培养一流的人才。一流的人才不仅要掌握专业知识,还要掌握广博的知识,养成健全的人格。早在2003年,我们就明确提出了“通识教育为体,专业教育为用”的本科教育理念。这一本科教育理念,借用了“体”、“用”范畴,比较容易将教育的本体价值和工具价值两者之间的关系讲清楚。我们认为,教育的本体价值在于促进学生的全面发展,教育的工具价值在于促进社会发展,“通识教育为体,专业教育为用”表明大学的教育总体上应当是“做人的教育”和“做事的教育”两者之间的相渗透而不是相分离,和谐统一而不是相互对立。我们强调古今贯通、中西荟萃、文理兼备,致力于在本科教育中,在实现人的全面发展基础上,培养有专业特长的优秀人才……[更多]

中国海洋大学行远书院院长钱致榕教授:

随着社会的发展、生活水平的不断提高,人类平均寿命不断延长,很快会超过90岁,未来退休年龄将在70-75岁,所以人们会有50年的工作生涯,随着经济社会结构的调整,“改行”会成为未来人们职业生涯的常态。大学的任务是为社会培养人才,所以我们必须思考当下教育在未来人才培养方面的缺陷,从学生未来的需求开始思考,思考我们开什么课,可以帮助学生未来50年不断地自学、不断地适应新的行业,保持自己和社会发展不脱节……[更多]

清华大学新雅书院副院长曹莉教授:

新雅书院坚持理念先导,立足当下,面向未来的发展战略,以“渊博雅正、器识为先、追求卓越、传承创新”为宗旨,以跨学科学习、跨文明思考、跨专业交流为导向,以书院特有的学术生态和养成教育为支撑,以“文理相长、通专融合、自择专业、全面发展”为办学特色,坚持并发扬“古今贯通、中西融汇、文理渗透”的办学传统,结合新的发展时期对人才培养的时代要求,以中国文明与世界文明、文化传统与当代精神、人文与科学为主线,以结构性的人文社科课程和分层次教学的数理课程为主体,采取小班授课、深度学习、有效研讨、学科交叉的教育模式和教学方法,为具有较大综合发展潜力的学生提供优质文理通识教育和跨学科的专业教育;培养文理基础雄厚、跨学科学习和创新能力突出、“文理兼修、中外会通”的精英人才……[更多]

复旦大学通识教育核心课程委员会副主任李宏图教授:

复旦大学的通识教育可以划分为两个阶段,第一阶段是20世纪80年代至2005年,复旦大学积极探索学生全面发展的人才培养模式,成立国家大学生文化素质教育基地(1999年),确立了“宽口径、厚基础、重能力、求创新” 人才培养理念,建设了“综合教育课程、文理基础课程、专业教育课程”体系。第二阶段为2005年至2012年,原复旦学院成立并推进课程建设,成立复旦学院,作为推进通识教育改革的重要平台,构建了七大模块的通识教育核心课程模块,创刊《复旦通识教育》,复旦大学的通识教育进入了一个不断探索的新阶段……[更多]

中国海洋大学通识教育专家委员会主任委员朱自强教授:

孔子有言曰,“名不正则言不顺,言不顺则事不成。”我在理论的层面上,使用“正名”这一概念。阐释“通识”之名,即建构通识教育的理念,对于进行合理而有效的通识教育实践具有重要意义。

中国海洋大学的“通识为体,专业为用”这一本科教育理念简练而恰切地阐释“通识”与“专业”的关系,引起了我的共鸣。我想进一步思考“通识为体”这一表述中的“通识”的内涵……[更多]